目录
 
一、专业名称及代码  1
二、入学要求  1
三、修业年限  1
四、职业面向  1
五、培养目标、规格与课程体系  1
（一）培养目标  1
（二）培养规格  1
（三）课程体系构建  2
六、课程设置及要求  3
（一）公共基础课程  3
（二）专业课程  5
七、教学进程总体安排  9
八、实施保障  11
（一）师资队伍  11
（二）教学设施  11
（三）教学资源  13
（四）教学方法  14
（五）学习评价  14
（六）质量管理  15
九、毕业要求  15
十、教学进程安排  15
十一、人才培养方案审批  16

 

所属专业大类 （代码）	所属专业类 （代码）	对应行业 （代码）	主要职业类别 （代码）	主要岗位群或 技术领域举例	技能证书
装备制造大类 （66）	自动化类 （6603）	通用设备制造业(44) 电气机械和器材制造业（38） 金属制品、机械和设备修理业（C43）	电工 （6-31-01-03）； 电气设备安装工 （6-29-03-02）； 电气值班员 （6-28-01-06）；	电气设备安装与调试； 电气控制系统运行与维护；供配电系统运行与维护；	变配电运维 （初级、中级） 电工特种作业操作证 （高压、低压） 可编程控制器系统应用编程（初级）

 

序 号	课程名称	教学内容与要求	学时
1	思想政治	按照教育部颁布的《中等职业学校思想政治课程标准》的教学要求开设。落实课程标准规定的学科核心素养与课程目标要求，紧密结合社会实践和学生实际，讲授马克思主义基本原理、马克思主义中国化理论成果，用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，对学生进行思想教育、政治教育、道德教育、法治教育、心理健康教育、职业生涯和职业精神教育，引导学生通过自主思考、合作探讨的学习过程，培育政治认同、职业精神、法治意识、健全人格、公共参与等核心素养,为学生成为担当民族复兴大任的时代新人、成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定正确的世界观、人生观和价值观基础。	144
2	语文	按照教育部颁布的《中等职业学校语文课程标准》的教学要求开设。通过语感与语言习得、中外文学作品选读、实用性阅读与交流、古代诗文选读、中国革命传统作品选读、社会主义先进文化作品选读、整本书阅读与研讨、跨媒介阅读与交流等专题内容的学习，引导学生根据真实的语言运用情境，开展自主的言语实践活动，积累言语经验，把握祖国语言文字的特点和运用规律，提高运用祖国语言文字的能力，理解与热爱祖国语言文字，发展思维能力，提升思维品质，培养健康的审美情趣，积累丰厚的文化底蕴，传承和弘扬中华优秀文化，接受人类进步文化，形成良好的思想道德品质、科学素养和人文素养，为学生学好专业知识与技能，提高就业创业能力和终身发展能力，成为全面发展的高素质劳动者和技术技能人才奠定基础。	198
3	历史	按照教育部颁布的《中等职业学校历史课程标准》的教学要求开设。落实课程标准规定的核心素养与教学目标要求，促进学生进一步了解人类社会形态的基本脉络、基本规律和优秀文化成果；从历史的角度了解和思考人与人、人与社会、人与自然的关系，增强历史使命感和社会责任感；培育和践行社会主义核心价值观，进一步弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神；培养健全的人格和职业精神，树立正确的历史观和价值观，形成历史学科核心素养。	72
4	数学	按照教育部颁布的《中等职业学校数学课程标准》的教学要求开设，落实数学学科核心素养与教学目标。通过学习函数、几何与代数、概率与统计等内容，使学生获得继续学习、未来工作和发展所必需的数学基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验，具备一定的从数学角度发现和提出问题的能力、运用数学知识和思想方法分析和解决问题的能力。	144
5	英语	按照教育部颁布的《中等职业学校英语课程标准》的教学要求开设。通过学习基础模块和职业模块中的主题、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能、语言策略等课程内容，培养学生的职场语言沟通、思维差异感知、跨文化理解及自主学习等英语学科核心素养，提高学生的语篇理解能力和有效沟通能力，引导学生感知多元文化背景下思维方式的多样性；增强国际理解，坚定文化自信，为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。	144
6	信息技术	按照教育部颁布的《中等职业学校信息技术课程标准》的教学要求开设。落实课程标准规定的核心素养与教学目标要求，对接信息技术的最新发展与应用，结合职业岗位要求和专业能力发展需要，重点培养支撑学生终身发展、适应时代要求的信息素养。引导学生通过多种形式的学习活动，在学习信息技术基础知识、基本技能的过程中，提升认知、合作与创新能力，培养适应职业发展需要的信息能力。	108
7	体育与健康	按照教育部颁布的《中等职业学校体育与健康课程标准》的教学要求开设，是中等职业学校各专业学生必修的公共基础课程。坚持落实立德树人的根本任务，以体育人，增强体质，健全人格、锤炼意志。通过学习体育健康知识、技能与方法，提高与未来职业相关的体能和运动技能水平，学会科学锻炼方法，树立健康观念，形成健康行为和生活方式，具备身心健康和职业生涯发展必备的学科核心素养。	144
8	艺术	按照教育部颁布的《中等职业学校艺术课程标准》的教学要求开设。落实课程标准规定的核心素养与教学目标要求，重点培养学生的艺术感知、审美判断、创意表达和文化理解。充分发挥艺术学科独特的育人功能，通过观赏、体验、联系、比较、讨论等形式的学习方法，进一步积累和掌握艺术的基础知识、基本技能和方法，培养学生感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力，帮助学生增进文化认同，坚定文化自信，成为德智体美劳全面发展的高素质劳动者和技术技能人才。	36
9	物理	通过本课程的学习使学生掌握必要的物理基础知识和基本技能，激发学生探索自然、理解自然的兴趣，增强学生的创新意识和实践能力；使学生认识物理对科技进步,对文化、经济和社会发展的影响，帮助学生适应现代生产和现代生活；提高学生的科学文化素质和综合职业能力,帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观。	54

序 号	课程名称	教学内容与要求	学时
1	中华优秀传统文化	通过学习本课程，帮助学生深入了解中国博大精深的传统文化，领略传统文化的魅 力，解读传统文化的精髓,从中获得人生的启迪，提升学生的民族自尊心、自信心、自豪感，引领学生形成高尚的道德情操、正确的价值取向。	18
2	创新创业	通过本课程的学习，学生能够了解和掌握基本的创新、创业方法和规范，培养主动创新的意识，激发创业激情,提升创新能力和创业能力。本课程还通过对大量创新创业案例的分析与讨论，帮助学生深刻地认识创新的重要性,树立正确的创业成败观，有利于培养学生善于思考、勇于探索的创新精神和敢于承担风险、挑战自我的进取意识。同时，还能鼓励学生在面对困难和挫折时不轻易放弃，并能识别和抓住机会快速行动、解决问题，提升实践能力。	36
3	电工职业素养	培养具有积极的人生态度、健康的心理素质、良好的职业道德和较扎实的文化基础知识；具有获取新知识、新技能的意识和能力，能适应不断变化的职业社会；了解企业生产流程，严格按照电业安全工作规程进行操作,遵守各项工艺规程，具有安全生产意识，重视环境保护，并能解决一般性专业问题。具备爱岗敬业、创新能力、团队合作、安全意识等重要职业素养。	18
4	劳动教育	按照《教育部关于印发《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》的通知准确把握社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平的培养要求，全面提高学生劳动素养，使学生树立正确的劳动观念。结合专业特点，增强职业荣誉感和责任感，提高职业劳动技能水平，培育积极向上的劳动精神和认真负责的劳动态度。	18
5	国家安全	重点围绕理解人民福祉与国家关系，树立总体国家安全观，初步掌握国家安全各领域内涵及其关系，认识国家安全对国家发展的重要作用，树立忧患意识，增强自觉维护国家安全的使命感。	18
6	心理健康	根据中小学生生理，心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动。	18

序号	课程名称	教学内容与要求	学时
1	电工技术基础与技能	本课程是电气类专业的基础课程，培养学生学会观察、分析与解释电的基本现象，理解电路的基本概念、基本定律和定理，了解其在生活中的实际应用，能识别与检测常用电工元件，能分析处理电工技术实验与实训中的简单故障。	144
2	机械常识与钳工实训	本课程是中职非机类相关专业的基础课程，培养学生具备从事非机类相关工作所具备的机械常识，使学生具有一定的识图能力和图示能力和空间想象能力。通过学习，熟悉有关国家标准的基本规定；能够识读一般机械零件图，识读简单机械和机电产品部件装配图，具备一定的电气设备拆装能力，使其形成严谨、敬业的工作作风，为今后解决生产实际问题和职业生涯的发展奠定基础。	72
3	电子技术基础与技能	本课程是中职电气类专业的基础课程，学生需初步具备查阅电子元器件手册并合理选用元器件的能力；会使用常用电子仪器仪表；了解电子技术基本单元电路的组成、工作原理及典型应用；初步具备识读电路图、简单电路印制板和分析常见电子电路的能力；具备制作和调试常用电子电路及排除简单故障的能力；掌握电子技能实训，安全操作规范。	72
4	安全用电	本课程是三年制中等职业教育电气设备运行与控制专业学生必修的专业基础课程，安全用电课程的主要任务是使学生掌握人体触电及防护措施，具备触电急救能力，掌握安全防护知识及应用，熟悉电气设备及线路的安全运行，掌握变配电线路及变配电设备的安全运行，掌握电气安全工作制度及要求，了解安全安全用电的检查和电气事故的处理等方面的知识与技能，为学习后续专业课程、从事专业技术工作奠定基础。	72

 

序号	课程名称	教学内容与要求	学时
1	电气识图与计算机绘图	本课程以服务学生发展为导向，使学生能正确识读电气符号、电气图，分析简单电气图的工作原理，并能掌握常用绘图指令规范绘制电气图的方法。	72
2	电气照明线路安装与维修	通过本课程的学习，使学生了解我国的电气发展史，了解常用电工材料和电子元器件,能够进行导线连接、绝缘恢复和电子元器件识别与检测，掌握常用电工工具和仪器仪表的使用方法，能够按照操作规范进行常用照明线路的安装与调试。	72
3	电机与变压器检修	通过本课程的学习，使学生了解我国电动机的发进程，掌握变压器与电动机的分类、结构、工作原理及其机械特性，能够进行变压器绕组极性的测定和电动机的拆装，具备电机故障分析、判断和检修能力。	72
4	电气控制线路安装与检修	通过本课程的学习，使学生能够正确选用、安装断路器、接触器等常用低压电器元件，掌握布线的原则、方法和工艺规范。掌握典型电动机控制线路的安装、调试及电路维修方法，为从事本专业工作和适应职业岗位的变化及学习新的科学技术打下一定的基础。	72
5	PLC技术与应用	通过本课程的学习，使学生了解PLC技术的发展方向，熟悉PLC控制器的基本结构及安装，掌握PLC技术的基础知识，掌握PLC编程软件的使用方法，掌握PLC的编程语言和常用控制程序的编制及调试。了解组态软件和触摸屏原理和使用，掌握计算机组态软件和触摸屏技术知识，具备简单的设计能力、拓展能力、自动化技术设计和实践能力。	108
6	配电线路安装与检修	通过本课程的学习，使学生了解工厂供配电的基本知识，掌握工厂电力负荷及其计算方法、短路电流及其计算方法，了解工厂电气设备及一次系统、工厂电力线路、工厂配电系统的过电流保护、防雷、接地及电气安全。掌握工厂配电系统的二次回路和自动装置、工厂的电气照明、工厂供配电系统运行维护与管理，使学生具备本专业的高素质劳动者和技术性应用性人才所必须具备的电工理论及专业实践技能。	72
7	智能传感器装调与维护	通过本课程学习，使学生了解智能传感器系统的发展趋势、基本知识和性能参数，理解湿度、压力、物位等常见传感器的概念、组成及工作原理，并掌握其常用测量电路，掌握传感器的工程应用方法，并能正确处理检测数据，培养学生利用智能传感器技术解决信息采集与处理问题的能力。	72
8	变频器调速技术基础	通过本课程的学习，使学生了解通用变频器保养、故障检测和排除方法，掌握通用变频器的组成和工作原理，掌握通用变频器面板、端子及相关参数的设置方法，具备按照控制要求进行参数设置和接线的能力。	72

3.专业拓展课程
专业拓展课程设置6门，包括：液压与气动技术基础、单片机技术与应用、工业机器人技术基础、现代自动控制系统安装与调试、工厂电气控制设备检修、智能制造技术基础。专业拓展课程主要教学内容与要求如表6所示。
 
表 6 专业拓展课程内容与要求

 
4.实践性教学环节
主要包括实训、实习、实验、毕业设计、社会实践等。在校内外进行照明系统安装、电气设备装调、电气系统运行控制等实训。在电气设备生产性实训基地、通用设备制造企业、电气机械和器材制造企业、金属制品企业、机械和设备修理企业等单位进行岗位实习。实训实习既是实践性教学，也是专业课教学的重要内容，应注重理论与实践一体化教学。应严格执行《职业学校学生实习管理规定》和《电气设备运行与控制专业专业岗位实习标准》要求。
5.教学相关要求
学校应统筹安排各类课程设置，注重理论与实践一体化教学；应结合实际，开设安全教育、社会责任、绿色环保、管理等方面的选修课程、拓展课程或专题讲座（活动），并将有关内容融入专业课程教学;将创新创业教育融入专业课程教学和相关实践性教学；自主开设其他特色课程；组织开展德育活动、志愿服务活动和其他实践活动。
七、教学进程总体安排
（一）教学进程表
每学年为52周，其中教学时间40周(含复习考试)，累计假期12 周，周学时一般为26—28 学时，岗位实习按每周30学时安排，3年总学时数一般不低于3000学时。18学时折算1学分。军训、社会实践、入学教育、毕业教育等活动按1周为1学分。如表7所示。
公共基础课程学时占总学时的1/3，可根据不同专业人才培养需要在规定范围内适当调整，但必须保证党和国家要求的课程和学时。
专业课程学时一般占总学时的2/3，岗位实习时间一般为6个月，可根据实际情况集中或分阶段安排。
公共基础课程和专业课程都要加强实践性教学，实践性教学学时原则上要占总学时数50%以上。各类选修课程的学时数占总学时的比例应不少于10%。
 
表 7 课程进程表

八、实施保障
（一）师资队伍
1.队伍结构
学生数与本专业专任教师数比例不高于20：1，专任教师中具有高级专业技术职务人数不低于20%，“双师型”教师占专业课教师数比例应不低于50%。
2.专业带头人
专业带头人原则上应具有副高及以上职称，能够较好地把握国内外电气自动化行业、专业发展，能广泛联系行业企业，了解行业企业对本专业人才的需求实际，教学设计、专业研究能力强，组织开展教科研工作能力强，在本区域或本领域具有一定的专业影响力。
3.专任教师
专任教师应具有中等职业学校（或高中）教师资格证书；有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心；具有电气自动化技术相关专业本科及以上学历；具有扎实的本专业相关理论功底和实践能力；具有较强信息化教学能力，能够开展课程教学改革和科学研究；能够跟踪技术发展前沿，开展社会服务；每年至少1个月在企业或实训基地参加实践锻炼，有每5年累计不少于6个月的企业实践经历。
4.兼职教师
主要从本专业相关行业企业的高技术技能人才中聘任，应具有扎实的专业知识和丰富的实际工作经验，原则上应具有中级及以上相关专业技术职称，了解教育教学规律，能承担专业课程教学、实习实训指导和学生职业发展规划指导等专业教学任务。应建立专门针对兼职教师聘任与管理的具体实施办法。
 
（二）教学设施 
教学设施主要包括能够满足正常的课程教学、实习实训所需的专业教室、校内实训室和电气控制类校外实训基地等。
1.专业教室基本要求
专业教室具备利用信息化手段开展混合式教学的条件。配备黑(白）板、多媒体计算机、投影设备、音响设备，互联网接入或Wi-Fi环境，并具有网络安全防护措施。安装应急照明装置并保持良好状态,符合紧急疏散要求、标志明显、保持逃生通道畅通无阻的要求。
2.校内外实训、实验场所基本要求
实验、实训场所符合面积、安全、环境等方面的要求，实验、实训设施对接真实职业场景和工作情境，满足实验、实训教学需求，实验、实训指导教师确定，能够满足开展电工基本技能、电子基本技能、电气照明系统安装与检修、电气控制线路安装与检修、电气测量技能、可编程序控制器技术应用、变频器调速技能、智能传感器装调与维护技能、综合实训等实验、实训活动的要求，实验、实训管理及实施规章制度齐全。鼓励在实训中运用大数据、云计算、人工智能、虚拟仿真等前沿信息技术。
（1）钳工实训室
配备钳工实训台、台钻、划线平板、钳工工具、量具等设施设备，用于钳工基本操作、简单零件手工制作等的实训教学。
（2）电工技术实训室
配备电工实训台、电工原理实验箱、电动机、示波器、万用表、电工工具等设备（设施），用于电工技术基础与技能等的实验教学。
（3）电子实验室
配备电子实训台、电子原理实验箱、直流稳压电源、示波器、信号发生器、万用表、电子装调工具等设备(设施),用于电子技术基础与技能等的实验教学。
（4）电气安装与维修实训室
配备电源总控制台、电气控制实训台、电气安装板、常用低压电器、三相异步电动机、万用表、机床实训考核控制柜等设备(设施),用于电气照明系统安装与检修、电气控制线路安装与检修、电气测量技术基础与技能等的实训教学。
（5）电机与电力拖动实训室
配备电源总控制台、电力拖动实训台、常用电动机、万用表、电工工具等设备(设施)用于电机与变压器检修、电气控制线路安装与检修等的实训教学。
（6）PLC技术及变频器实训室
配备可编程序控制器实训台、计算机、可编程序控制器实训模块、变频器实训模块、触 摸屏实训模块、万用表、电工工具等设备(设施),用于可编程序控制器技术与应用、变频器调速技术基础、触摸屏及组态软件应用等的实训教学。
（7）单片机与传感器实训室
配备单片机、传感器与检测综合实训台、示波器、万用表等设备(设施），用于单片机组装、编程和智能传感器装调与维护等的实训教学。
（8）工厂供配电实训室
配备供配电实训台、低压配电柜、变压器、常用低压电器、常用电工仪表等设备（设施），用于配电线路安装与检修等的实训教学。
（9）虚拟仿真实训室
配备计算机、交换机等设备(设施)，电气制图软件、单片机编程软件、触摸屏及组态软件、液压与气动仿真软件、智能生产线仿真等软件，用于电气识图与计算机绘图、单片机技术与应用、触摸屏及组态软件应用、液压与气动技术基础、智能制造技术基础等的实训教学。
3.实习场所基本要求
符合《教育部等八部门关于印发<职业学校学生实习管理规定>的通知》（教职成〔2021〕4号）等对实习单位的有关要求，经实地考察后，确定合法经营、管理规范，实习条件完备且符合产业发展实际、符合安全生产法律法规要求，与学校建立稳定合作关系的单位成为实习基地，并签署学校、学生、实习单位三方协议。
根据本专业人才培养的需要和未来就业需求，实习基地应能提供电工、电气设备安装工、电气值班员等与专业对口的相关实习岗位，能涵盖当前相关产业发展的主流技术，可接纳一定规模的学生实习；学校和实习单位双方共同制订实习计划，能够配备相应数量的指导教师对学生实习进行指导和管理，实习单位安排有经验的技术或管理人员担任实习指导教师，开展专业教学和职业技能训练，完成实习质量评价，做好学生实习服务和管理工作，有保证实习学生日常工作、学习、生活的规章制度，有安全、保险保障，依法依规保障学生的基本权益。校外实训基地建设计划如表8所示。
 
 
 
 
表 8 校外实训基地建设计划

 
（三）教学资源
主要包括能够满足学生专业学习、教师专业教学研究和教学实施需要的教材、图书及数字化资源等。
1.教材选用要求
按照国家规定，经过规范程序选用教材，优先选用国家规划教材、国家优秀教材和省级规划教材。专业课程教材应体现本行业新技术、新规范、新标准、新形态。学校应建立由专业教师、行业企业专家和教研人员等参与的教材选用机制，完善教材选用制度。
教材应充分体现任务引领特点的课程设计思想。教材设计应以工作项目教学形式为主线，结合国家职业资格标准（四级）中的相关要求，教材内容应以职业能力为依据组织。教材应充分考虑中职学生的年龄特点和认知能力，文字表达通俗简练，采用图文并茂的形式，便于学生学习和掌握。教材应充分发挥现代化信息技术的优势，要附带多媒体课件，以创设生动的学习环境，激发学生的学习兴趣，帮助学生对知识的理解和掌握，提高课堂教学的效果。
教材内容应依据企业和行业的发展实际，体现电气自动化行业对从业人员综合素质的需求。教材应反映充分体现新技术、新工艺、新方法，更贴近本专业的发展和实际需要。
2.图书资料配备要求
图书文献配备能满足人才培养、专业建设、教科研等工作的需要，方便师生查询、借阅。专业类图书文献主要包括:电气自动化行业政策法规、行业标准、技术规范以及相关电气工程设计手册、电气与电子工艺手册、自动化工程师手册等;电气自动化专业技术类图书和实务案例类图书;5种以上电气自动化类专业学术期刊。
3.数字教学资源配置要求
推进信息技术与教学有机融合，加快建设智能化教学支持环境,建设能够满足多样化需求的数字资源。建设、配备与本专业有关的音视频素材、教学课件、数字化教学案例库、虚拟仿真软件、数字教材等专业教学资源库，种类丰富、形式多样、使用便捷、动态更新、满足教学求。
（四）教学方法
教学过程以学生为主体、教师为主导，注重情境式教学，把“教、学、做 ”融为一体，以达到传授知识、训练技能、提升能力的目的，着力培养学生职业能力和技能素养。结合安全规程、行业规范、知识和技能结构，运用模块化教学法、案例教学法、工作过程导向法、任务驱动法、情境教学法、角色扮演法、小组讨论法、互动启发法等多种教学方法。引入电气行业诸多案例，通过具体教学情境的描述，引导学生多这些特殊情境进行讨论、思考。通过生生互动、师生互动从教师的引导中加深了对问题的认识，提高了解决问题的能力，另一方面也从同学之间的交流、讨论中提高了沟通合作能力。在本专业的实训课中，充分运用了现代教育技术下的先进教学手段，利用网络教学环境、学校综合教学云平台等为学生营造良好的自主学习氛围。在本专业的认识实习和岗位实习过程中，主要运用了工作过程导向法和角色扮演法，让学生对自己的专业和岗位有了充分的认识和体验。
公共基础课程。学校要建立完善的公共基础课程体系，以有效配合学校教学计划，强化理论性、实践性和应用性课程，培养学生的分析、解决实际问题的能力，提高教学水平，采取有效措施，以公共基础课程为主要支撑，使学生接受到更多有关实践技能的训练。学校要认真落实公共基础课程教学质量的评估体系，完善考试制度，加强课堂管理，充分发挥教师作用，建立完善的绩效评估、反馈评估等机制。中等职业学校要注重学生的学习能力和学习兴趣，坚持学生中心、问题教学的原则，注重素质的培养，增加学生的智力和实践能力，帮助学生体验到学习的乐趣，使他们在学习中有所收获。
公共基础课程可以采用讲授法教学、启发式教学、探究式教学等方法，通过集体讲解、师生互动、小组讨论、案例分析和演讲竞赛等形式，调动学生学习积极性.为专业技能课程的学习以及未来发展奠定基础。
专业课程教学，坚持yl9193永利、工学结合的人才培养模式，利用校内外实训基地，按照电气专业职业的能力要求，强化理论实践一体化，突出“做中学、做中教”的职业教育教学特色。普及项目教学、案例教学、情境教学、模块化教学等教学方式，广泛运用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方法，推广翻转课堂、混合式教学、理实一体教学等新型教学模式；将学生的自主学习、合作学习和教师引导教学有机结合，优化教学过程，提升学习效率。
（五）学习评价
根据专业培养目标和以人为本的发展理念，建立科学的评价标准，突出德育为首、能力为本的理念，坚持教师评价与学生互评、自评相结合，学习过程性评价与结果性评价、增值性评价相结合，职业技能鉴定与学业考核相结合，校内与校外评价相结合，理论与实操评价相结合，根据不同学生的不同认知水平和能力层次，开展分层评价，评价内容涵盖情感态度与价值观、岗位能力、职业行为、知识点的掌握、技能的熟练程度等方面，实现评价主体、评价过程、评价方式、评价内容的多元化。
严格落实培养目标和培养规格要求，加大过程考核、实践技能考核成绩在课程总成绩中的比重。结合课程模块，建议过程性考核、实践性课程在总评价中不低于50％。严格考试纪律，健全多元化考核评价体系，完善学生学习过程监测、评价与反馈机制，引导学生自我管理、主动学习，提高学习效率。强化实习、实训、社会实践等实践性教学环节的全过程管理与考核评价。
（六）质量管理
1.学校应建立专业人才培养质量保障机制，健全专业教学质量监控管理制度，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价。完善人才培养方案、课程标准、课堂评价、实验教学、实习实训、毕业设计以及资源建设等质量标准建设，通过教学实施、过程监控、质量评价和持续改进，达到人才培养规格要求。
2.学校应完善教学管理机制，加强日常教学组织运行与管理，定期开展课程建设、日常教学、人才培养质量的诊断与改进，建立健全巡课、听课、评教、评学等制度，建立与企业联动的实践教学环节督导制度，严明教学纪律，强化教学组织功能，定期开展公开课、示范课等教研活动。
3.专业教研组织应建立集中备课制度，定期召开教学研讨会议,利用评价分析结果有效改进专业教学，持续提高人才培养质量。
4.学校应建立毕业生跟踪反馈机制及社会评价机制，并对生源情况、在校生学业水平、毕业生就业情况等进行分析，定期评价人才培养质量和培养目标达成情况。
九、毕业要求
根据本专业教学标准，结合人才培养方案确定的目标和培养规格，全部课程考核合格或修满学分，准予毕业。
学校可结合办学实际，细化、明确学生课程修习、学业成绩、实践经历、职业素养、综合素质等方面的学习要求和考核要求等。要严把毕业出口关，确保学生毕业时完成规定的学时学分和各教学环节，保证毕业要求的达成度。
鼓励学生毕业时取得职业类证书或资格，或者获得实习企业关于职业技能水平的写实性证明，并通过职业教育学分银行实现多种学习成果的认证、积累和转换。
 
十、教学进程安排
表8 教学进程安排表

 

十一、人才培养方案审批